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Togo : Kokoroko veut l’école de la République Autrement

AuxNouvelles12 septembre 2025

2 minutes de lecture

Le système éducatif togolais connaît une mutation sans précédent sous le ministre Komla Dodzi Kokoroko. À compter de la rentrée 2025-2026, les élèves des classes de cours moyen 1ᵉ et 2ᵉ année (CM1 et CM2) seront encadrés par deux enseignants.

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C’est une première au Togo. Ces classes, jusqu’ici encadrées par un enseignant polyvalent, auront désormais deux maîtres spécialisés : l’un en lettres et l’autre en sciences, selon une récente annonce faite par le ministre des Enseignements primaire et secondaire.

Pour lui, cette réforme s’inscrit dans une logique de « transition progressive » entre le primaire et le collège.

Il s’agit, selon le ministre Kokoroko, de « réduire le fort taux de redoublement » constaté en classe de 6ᵉ, souvent lié au choc pédagogique et organisationnel que vivent les élèves lors de ce passage.

« Le changement de cadre, de rythme et d’exigences entraîne souvent une désorientation et une baisse de performance », a indiqué le ministre.

Une réforme qui change tout

La réforme prévoit une réorganisation interne des écoles primaires, avec une spécialisation des enseignants en deux blocs disciplinaires.

L’idée est d’initier les élèves dès le CM1 et le CM2 au fonctionnement du collège, où plusieurs enseignants interviennent par matière.

Ainsi, chaque enseignant pourra se concentrer sur son domaine d’expertise. Un enseignant spécialisé en sciences maîtrise mieux les concepts mathématiques, les expériences scientifiques et les méthodes de raisonnement logique. De même, un spécialiste en lettres excelle dans l’enseignement de la langue, de la littérature et des compétences rédactionnelles.

Avec un champ d’intervention plus restreint, chaque enseignant peut se former plus efficacement, actualiser ses méthodes et développer des approches innovantes dans son domaine.

La spécialisation permettra également une meilleure identification des difficultés spécifiques à chaque discipline et un accompagnement plus ciblé des élèves en difficulté.

Cette réforme constitue un pas de géant dans la modernisation du système éducatif togolais. Cependant, d’autres réformes, notamment concernant les contenus de certaines matières qui ne cadrent pas avec la réalité togolaise et africaine, sont tout aussi nécessaires pour bâtir une véritable école de la République au service du développement national.